EDUCATION FOR INNOVATION
ToSCA
taller de soluciones constructivas arquitectónicas
ROLES
Tosca is not only a teaching activity oriented to obtain as result a set of innovative alternatives to the immediate future of a product in the sector of construction, but also an educational experience that throughout its development tries to enhance the experiences and the values associated to cooperation.
Through the workshop, the students’ work is organized in teams that they choose freely. During the week of Tosca the students work in plenary (all together), they work in teams and also in thematic councils (meeting of roles). The various interaction scales encourage the exchange of opinions, the contrast of assessments and the built of consensus.
Each team consists of 4 people and each of them holds a role or differentiated responsibility. Until now the roles that have been established have been:
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Innovation: who holds this role leads the team in the most creative phases and must demonstrate skills to easily know everything that has been done (literature) on the subject. As a good creative has to be able to identify the opportunities and refloat the team in situations of lack of creativity and resources to face an obstacle.
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Rigor: who holds this role leads the team in the stages of development and is the responsible of ensuring that the proposed ideas acquire consistency.
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Communication: who holds this role leads the team in the final stages of Tosca when the new concepts have to be communicated and presented to third persons to clearly and quickly identify the proposal, especially in their strengths and differences.
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Economic model: who holds this role leads the team all the time looking how the elaborated knowledge can find a suitable place in the market in the form of material, service, product or system. Creativity doesn’t become innovation until it nest in the market.
The different teams don’t compete between them because the goal isn’t to find the best collusion but to find and develop a set of different solutions to demonstrate the full range of optics to address the same problem.
The roles don’t seek specialization and segregation in the job but to reinforce individual responsibility to take advantage of the individual skills available in each team.
The external jury, who makes the final evaluation of the quality of the presented work, is not strictly academic and therefore isn’t trained to qualify globally numerically. For this reason it is proposed to evaluate the work by indicators as a simplified numerical scale. These indicators are consistent with the roles responsibilities: innovation, rigor, communication and integration in the market.
The final result of the assessment for each student, numerically, is the arithmetic that different members of the jury have attributed to the corresponding role. The procedure is new to many students and in some cases has caused confusion in some groups, who have preferred that all the members have the same rating, denying differences in teams roles. Probably a better benefit of the work by roles would be to continue the internal reflection of the team on the aspects that have gone better and those who haven’t gone so well, in order to improve the work of the roles in a future interaction.
Tosca no es solamente una actividad docente orientada a obtener como resultado un conjunto de alternativas innovadoras al futuro inmediato de un producto del sector de la construcción, sino que es también una experiencia educativa que al largo de su desarrollo intenta potenciar la experiencia de los valores asociados a la cooperación.
A lo largo del taller, el trabajo de los alumnos se organiza en equipos que ellos eligen libremente. Durante la semana de Tosca los alumnos trabajan en plenario (todos juntos), trabajan en equipo y también trabajan en consejos temáticos (encuentro de roles). Las diversas escalas de interacción favorecen el intercambio de opiniones, el contraste de valoraciones y el logro de consensos.
Cada equipo está formado por 4 personas y cada una de ella ostenta un rol o responsabilidad diferenciada. Hasta ahora los roles establecidos han sido:
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Novedad: quien ostenta este rol lidera el equipo en las fases más creativas y ha de demostrar habilidades para conocer fácilmente todo lo que se ha hecho (estado del arte) sobre el tema. Como buen creativo ha de ser capaz de detectar oportunidades y desencallar el equipo en situaciones de falta de creatividad y recursos para afrontar un obstáculo.
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Rigor: quien ostenta este rol lidera el equipo en las fases de desarrollo y es el responsable de velar porque las ideas propuestas adquieran consistencia.
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Comunicación: quien ostenta este rol lidera el equipo en las últimas fases de Tosca cuando los nuevos conceptos tienen que ser comunicados y presentados a terceras personas que han de identificar claramente y de forma rápida la propuesta, especialmente en sus aspectos fuertes y diferenciadores.
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Modelo económico: quien ostenta este rol lidera el equipo en todo momento buscando como el conocimiento elaborado puede encontrar una adecuada inserción en el mercado en forma de material, servicio, producto o sistema. La creatividad no se convierte innovación hasta que no anida en el mercado.
Los diferentes equipos no compiten entre sí porque el objetivo no es encontrar la mejor colusión sino encontrar y desarrollar un conjunto de soluciones suficientemente diversas para demostrar toda la variedad de ópticas para abordar un mismo problema.
Los roles no buscan la especialización y la segregación del trabajo sino reforzar las responsabilidad individuales buscando sacar el mejor provecho de las habilidades individuales disponibles en cada equipo.
El jurado externo que hace la evaluación final de la calidad de los trabajos presentados no es propiamente académico y por tanto está poco habituado a calificar numéricamente de forma global. Es por este motivo que se le propone evaluar los trabajos por indicadores, según una escala numérica simplificada. Estos indicadores coinciden con las responsabilidades de los roles: novedad, rigor, comunicación, inserción en el mercado.
El resultado final de la evaluación para cada alumno, ya en forma numérica, es la media aritmética que los diferentes miembros del jurado han atribuido al rol correspondiente. El procedimiento es nuevo para muchos alumnos y en algún caso ha causado desconcierto en algún equipo, que ha preferido que todos los miembros tengan la misma calificación, renunciando a la diferenciación por roles. Probablemente un mejor provecho del trabajo por roles sería continuar en la reflexión interna del equipo sobre los aspectos que han ido mejor y los que no han ido tan bien, cara a mejorar el trabajo de roles en una futura interacción.
Tosca no es solament una activitat docent orientada a obtenir coma resultat un conjunt d’alternatives innovadores al futur immediat d’un producte del sector de la construcció, sinó que és també una experiència educativa que al llarg del seu desenvolupament intenta potenciar l’experiència dels valors associats a la cooperació.
Al llarg del taller, el treball dels alumnes s’organitza en equips que ells lliurement conformen. Durant la setmana de Tosca els alumnes treballen en plenari (tots plegats), treballen en equip i també treballen en consells temàtics (trobada de rols). Les diverses escales d’interacció afavoreixen l’intercanvi d’opinions, el contrast de valoracions i l’assoliment de consensos.
Cada equip està format per 4 persones i cadascuna d’elles ostenta un rol o responsabilitat diferenciada. Fins ara els rols establerts han estat:
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Novetat: qui ostenta aquest rol lidera l’equip en las fases més creatives i ha de demostrar habilitats per a conèixer fàcilment tot el que ja s’ha fet (estat de l’art) sobre un tema. Com a bon creatiu ha de ser capaç de detectar oportunitats i desencallar l’equip en situacions de manca de creativitat i recursos per afrontar un obstacle.
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Rigor: qui ostenta aquest rol lidera l’equip en les fases de desenvolupament i és el responsable de vetllar perquè les idees proposades adquireixin consistència.
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Comunicació: qui ostenta aquest rol lidera l’equip en las fases darreres de Tosca quan els nous conceptes han de ser comunicats i presentats a terceres persones que han d’identificar clarament i de forma ràpida la proposta, especialment en els seus aspectes forts i diferenciadors.
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Model econòmic: qui ostenta aquest rol lidera l’equip en tot moment cercant com el coneixement elaborat pot trobar una adequada inserció al mercat en forma de material, servei, producte o sistema. La creativitat no esdevé innovació fins que no niua al mercat.
Els diferents equips no competeixen entre si perquè l’objectiu no és trobar la millor col·lusió sinó trobar i desenvolupar un conjunt de solucions prou diverses perquè demostrin tota la varietat d’òptiques per abordar un mateix problema.
Els rols no cerquen la especialització i la segregació del treball sinó reforçar les responsabilitats individuals cercant treure el millor profit de les habilitats individuals disponibles a cada equip.
El jurat extern que fa l’avaluació final de la qualitat dels treballs presentats no és pròpiament acadèmic i per tant està poc habituat a qualificar numèricament de forma global. És per aquest motiu que se li proposa avaluar els treballs per indicadors, segons una escala numèrica simplificada. Aquests indicadors coincideixen amb les responsabilitats dels rols: novetat, rigor, comunicació, inserció al mercat.
El resultat final de l’avaluació per cada alumne, ja en format numèric, es la mitja aritmètica que els diferents membres del jurat han atribuït al rol corresponent. El procediment és nou per a molts alumnes i en algun cas ha causat desconcert en algun equip, que han preferit que tots els seus membres tinguin la mateixa qualificació, tot renunciant a la diferenciació per rols. Probablement un millor profit del treball per rols seria continuar en la reflexió interna de l’equip sobre els aspectes que han anat millor i els que han a nat millor, cara a millorar el treball de rols en una futura iteració.
